教育部关于教师职称

一、教育部关于教师职称

教育部关于教师职称的最新要求

教育部近日发布了关于教师职称的最新要求，这对于广大教师而言无疑是一个重要的消息。教师职称作为教师专业水平的标志，直接影响着教师的职业发展和社会地位。因此，教育部的最新要求无论对于已经获得教师职称的教师还是正在争取职称的教师来说，都具有重要意义。

根据教育部的要求，教师在申请职称时需要满足以下几个方面的条件：

• 1. 现职位及工作年限要求：教师需要连续工作满5年，且完成了本职岗位的教育教学任务。
• 2. 学历要求：教师需要具备相应的教师资格证书，并拥有本科及以上学历。
• 3. 评估要求：教师需要通过一系列的考核和评估，包括教学质量评估、教育教学成果评估等。
• 4. 业绩要求：教师需要在教育教学工作中取得一定的成绩，如指导学生在各类教育教学竞赛中取得奖项、承担教育科研项目等。

教育部的最新要求对于教师职称评定的标准进行了进一步细化和明确，旨在提高教师队伍的整体素质和能力水平。同时，这也是教育部积极响应国家对于教育事业发展的要求，推动教育教学改革和创新的一项重要举措。

教育部最新要求的背景和意义

教师作为社会培养人才的重要力量，其职称评定的标准和要求直接关系到整个教育体系的质量和效益。因此，教育部发布最新要求是十分必要和重要的。

首先，教育部最新要求的发布，意味着教育部对于教师职称评定的重视程度进一步提升。教师职称是教师职业发展和晋升的重要依据，教育部的最新要求将进一步严格规范职称评定的标准和内容，促使教师提高教学水平和专业素养。

其次，教育部最新要求的发布，有助于提高整个教育系统的教育质量。通过加强对教师的要求和评估，教育部将优秀的教师和教育工作者选拔出来，进一步提升教育教学水平，推动教育事业的发展。

最后，教育部最新要求的发布，对于广大教师而言也是一个机遇和挑战。随着教育教学改革的深入推进，教师面临更高的要求和更大的责任。而教育部的最新要求为教师提供了更明确的职称评定标准和发展路径，让教师能够更好地规划和管理自己的职业发展。

如何满足教育部最新要求

教育部的最新要求对于教师来说无疑是一个挑战，但同时也是一个机遇。只有不断努力提高自己，才能更好地满足这些要求。

首先，教师需要注重自身的专业知识和教学能力的提升。不断学习和研究教育教学理论和方法，提高自己的教学水平和专业素养，是满足教育部要求的基础。

其次，教师需要注重自身的教育教学成果的积累。多参加各类教育教学竞赛和项目，争取获得奖项和荣誉，同时承担教育科研项目，推动教育教学改革和创新。

最后，教师需要注重自身的职业发展规划和管理。根据教育部的最新要求，合理规划自己的职业发展路径，积极参与各种培训和研讨活动，提高自己的整体素质和竞争力。

总之，教育部关于教师职称的最新要求对于整个教师队伍的发展具有重要意义。教师们要积极应对，不断提高自己的教学水平和专业素养，实现自身的职业发展和成长。

二、教育部关于退休教师调资的规定？

退休教师工资待遇新规定2020：教育部正式通知：退休教师工资的春天来了

　　现在你已经退休了，不管你是教师还是其他行业的退休人员，你所要做的就是提高你的养老金，而不是你的工资。

　　自2005年建立正常的退休职工养老金增长机制以来，国家连续14年提高了离退休职工的养老金。自2015年以来，国家将机关退休人员与企业单位退休人员结合起来，提高养老金。作为事业单位的退休人员，退休教师自然也是其中之一。

　　那么，包括退休教师在内的退休人员的养老金将如何增长呢？

　　从这些年来的养恤金增长情况来看，国家人民和社会事务部和财政部每年3月和4月联合发放退休人员养恤金。该计划一般包括养老金增长的具体时间、增长幅度、享受养老金的人数、调整方法、现金需求等。根据国家一级养恤金调整计划的要求，根据各地区的实际情况，省、直辖市、自治区将于5月、6月向人民和社会事务部、财政部报送养老金调整情况。然后，增加的养恤金将在7月底之前全额按时支付给退休人员。

养老金的调整将通过配额调整、挂钩调整和倾斜调整相结合进行。

所谓的配额调整是在一个省（市、自治区），所有退休人员都统一领取一系列养老金，充分体现了社会公平。

所谓挂钩调整一般包括两个方面，一是根据缴费年限，每年增加养老金2元至3元；二是根据我前一年的绝对养老金数量，即每月养老金的一定比例。这一环节的主要目的是鼓励人们在工作时多交一些费用和工作，以充分反映他们付出的更多、付出更多、努力工作的事实。

三、教育部关于教师评职称规定

随着社会的发展和进步，教育事业在我国的发展中扮演着至关重要的角色。为了提高教师队伍的整体素质，教育部发布了关于教师评职称规定，对教师评职称的条件和流程进行了明确规定，这对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。

教育部关于教师评职称规定的背景

教育部关于教师评职称规定的出台是基于对教师队伍建设的深刻认识和对教育教学工作的实际需要。教师是教育事业中的中坚力量，其职称评定直接关系到教师的职业发展和激励机制的建立。因此，教育部出台了相关规定，为教师评职称提供了明确的指导。

教师评职称的重要性

教师评职称是对教师个人综合能力和专业水平的一种认可和肯定。通过评职称，可以激励教师不断提升自身的教育教学水平，促进教师队伍建设和教育教学质量的提升。教师评职称不仅是一种荣誉，更是对教师个人能力和水平的客观评价，有助于建立良好的教师评价机制。

教育部关于教师评职称规定的主要内容

教育部关于教师评职称规定主要包括评职称的条件、评职称的流程和评职称的标准。其中，评职称的条件包括教育背景、教学能力、科研水平等多方面要求，评职称的流程包括评审委员会的评定和公示等环节，评职称的标准包括不同职称级别对应的条件和要求。

教师评职称制度的意义和作用

教师评职称制度的建立和实施对于提高教师队伍整体素质、促进教育教学改革、激励教师持续发展具有重要意义和作用。通过评职称制度，可以有效地推动教师个人能力的提升，促进教育教学质量的不断提高，为培养更多优秀教师和培养更高素质的学生奠定基础。

教育部关于教师评职称规定的影响和挑战

教育部关于教师评职称规定的实施将对教育教学工作产生深远影响。一方面，可以提高教师个人的教学水平和科研能力，为学生提供更优质的教育资源；另一方面，也可能带来一定的挑战，如评职称的标准是否过于苛刻、评审过程是否公正等方面的问题需引起重视。

展望

教育部关于教师评职称规定的出台，标志着我国教师队伍建设迈出了新的一步。随着实施细则的逐步完善和落实，相信教师评职称制度将更好地发挥作用，促进教育事业的快速发展，为建设教育强国做出新的贡献。

四、教育部关于特岗教师扩招

教育部关于特岗教师扩招

背景

近年来，中国的教育体系一直在不断改革和发展中。教育部一直在努力提升教育质量和促进教育公平。为了满足基层教师的需求，教育部决定扩大特岗教师的招聘规模。

特岗教师的定义和作用

特岗教师是指在城乡基层学校从事教学工作的教师。他们通常被派往教育资源相对匮乏的地区，为那些缺乏师资力量的学校提供必要的教育支持。特岗教师发挥着重要的作用，不仅帮助填补了师资缺口，也为学生提供了更好的教育机会。

由于特岗教师的工作地点往往是偏远的农村地区，那里的学校条件相对较差，教育资源相对匮乏。特岗教师的到来，不仅可以为学生提供优质的教育资源，也对当地的教育环境起到了积极的改善作用。

特岗教师扩招的目的和意义

教育部在扩大特岗教师招聘规模的背后有着深刻的意义和目的。

首先，扩大特岗教师的招聘规模可以帮助缓解基层学校的师资压力。由于地区教育资源分配不均，很多基层学校的师资力量相对薄弱，难以满足学生的教育需求。增加特岗教师的招聘数量，可以帮助这些学校填补师资缺口，提升教育教学质量。

其次，特岗教师的到来可以提高农村地区的教育水平。农村地区的学校往往面临着师资不足、教学设施落后等问题，这对学生的教育发展造成了一定的影响。通过增加特岗教师的数量，可以为这些学校引进更多高素质的教育人才，提升农村地区的教育水平。

此外，特岗教师的扩招也是为了促进教育公平。在城乡差距较大的教育环境下，农村地区的学生往往面临着较大的教育机会差异。通过增加特岗教师的招聘数量，可以为农村学生提供更多公平的教育机会，缩小城乡教育差距。

特岗教师扩招的实施措施

教育部对于特岗教师扩招制定了一系列的实施措施。

首先，教育部将加大对特岗教师的培训力度。通过提供全面的培训课程和教育资源，确保特岗教师具备扎实的专业知识和教学技能，能够胜任基层学校的教学工作。

其次，教育部将加强对特岗教师的管理和监督。通过建立健全的考核制度和管理机制，对特岗教师的教学质量和教育成果进行监测和评估，确保特岗教师的工作质量。

再次，教育部将为特岗教师提供更好的职业发展机会。通过制定相关政策和措施，鼓励特岗教师进一步深造和提升自己的教育水平，为特岗教师的职业发展提供更多的机会和支持。

特岗教师扩招的前景和展望

特岗教师扩招将为基层教育事业带来积极的影响和发展。

首先，特岗教师的扩招将有助于缓解基层学校的师资压力，提升学校的教育教学水平。这将为基层学生提供更好的教育资源，帮助他们获得更好的教育机会，促进他们的全面发展。

其次，特岗教师的扩招将推动农村地区的教育事业发展。通过引进更多高素质的特岗教师，提升农村地区的教育水平，有助于改善农村学生的教育环境，提高他们的学习动力和学习成绩。

此外，特岗教师的扩招也将促进教育公平和教育均衡发展。通过增加特岗教师的数量，为农村地区的学生提供更多机会，缩小城乡教育差距，实现教育公平和均衡发展。

总结

特岗教师扩招是教育部为了满足基层教师需求、提高教育质量和促进教育公平所采取的一项重要举措。通过扩大特岗教师的招聘规模，可以为基层学校提供更多师资力量，提升农村地区的教育水平，促进教育公平和均衡发展。希望这一政策的实施能够为中国的教育事业带来积极的变革和发展。

五、教育部关于教师中午休息的规定？

1 教育部规定教师需要中午休息。2 原因在于教师的工作压力比较大，每天需要长时间的讲课和备课，如果没有中午休息的时间，会对教师的身体健康和工作效率造成负面影响。3 根据《中华人民共和国教师法》第25条规定，教师每天工作不超过8小时，每周工作不超过40小时。同时，针对中小学教师，还有省级教育行政部门颁发的《中小学教师劳动保护规定》和《中小学教师劳动时间管理规定》，具体规定了教师的工作时间、休息时间等方面的内容。其中，中午休息的时间一般为1小时左右，时间具体由当地教育行政部门规定。

六、教育部关于印发教师校外兼职的文件？

教师校外兼职 —— 不是所有的教师都可以兼职！仅是对职业学校教师管理的“文件”。浏览教育部等关于“职业学校兼职教师管理办法”。

职业学校兼职教师管理办法

第一章 总则

　　第一条　为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，完善职业学校兼职教师管理制度，强化实践教学环节、优化教师队伍结构，支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师，制定本办法。

　　第二条　本办法所指职业学校包括依法登记为事业单位的中等职业学校和高等职业学校，其中，中等职业学校包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校。

　　第三条　本办法所称兼职教师是指受职业学校聘请，兼职担任特定专业课或者实习指导课教学任务的专业技术人员、高技能人才。兼职教师占职业学校专兼职教师总数的比例应在学校岗位设置方案中明确，一般不超过30%。

　　第四条　聘请兼职教师应重点满足面向战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及特色专业的教学需要。

第二章 人员条件

　　第五条　聘请的兼职教师一般应为企事业单位在职人员。专业教学急需的也可聘请退休人员。

　　第六条　兼职教师的基本条件：

　　（一）具备良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，热爱教育事业，身心健康；

　　（二）具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作；

　　（三）一般应具有中级以上专业技术职称（职务）或高级工以上等级职业资格（职务），特殊情况也可聘请具有特殊技能，在相关行业中具有一定声誉的能工巧匠、非物质文化遗产国家和省级传人；

　　（四）初次聘请的退休人员，离开原工作岗位的时间原则上不超过2年，年龄一般不超过65周岁，特殊情况可据学校需要而定。

第三章 聘请程序

　　第七条　职业学校聘请兼职教师可通过对口合作的企事业单位选派的方式产生，也可以面向社会聘请。职业学校聘请兼职教师应优先考虑对口合作企业人员，建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制，并纳入校企合作基本内容。

　　第八条　面向社会聘请兼职教师应按照公开、公平、择优的原则，严格考察、遴选和聘请程序。基本程序是：

　　（一）职业学校根据教学需要，确定兼职教师岗位和任职条件；

　　（二）职业学校对应聘人员进行资格审查、能力考核；

　　（三）职业学校确定岗位人选，并予以公示；

　　（四）职业学校与兼职教师签订工作协议。

　　企事业单位在职人员在应聘兼职教师前应征得所在单位的同意。

　　第九条　职业学校应明确兼职教师管理机构，负责聘请兼职教师工作的组织实施。

　　第十条　兼职教师上岗任教前，职业学校应对其进行基本教学能力及相关法律法规的培训。

第四章 组织管理

　　第十一条　除通过对口合作的企事业单位选派兼职教师以外，职业学校应与兼职教师签订工作协议。

　　工作协议应明确双方的权利与义务。包括工作时间、工作方式、工作任务、工作报酬、劳动保护等内容。协议期限应根据教学安排和课程需要，经双方协商确定，一般不少于一学期。

　　第十二条　兼职教师为企事业单位在职人员，原所在单位和聘请兼职教师的职业学校应当分别为兼职教师缴纳工伤保险费。兼职教师在协议期内发生工伤，由兼职教师受到伤害时其工作的单位依法承担工伤保险责任。

　　鼓励职业学校为兼职教师购买意外伤害保险。

　　第十三条　兼职教师要遵守职业道德规范，严格执行职业学校教学管理制度，认真履行职责。职业学校要制订兼职教师评价标准，加强日常管理和考核评价，并将在职人员兼职任教情况及时反馈给其人事和劳动关系所在单位。

　　第十四条　职业学校应当为兼职教师创造良好的工作环境，鼓励、吸收兼职教师参加教学研究、专业建设和团队建设，支持兼职教师与专任教师联合开展企业技术攻关等。

　　第十五条　企事业单位应当支持具有实践经验的专业技术人员和高技能人才到职业学校兼职任教，其中，事业单位应将兼职任教情况作为其考核评价的重要内容。

　　第十六条　有关部门要将选派兼职教师的数量和水平纳入企业社会责任考核的重要内容。

　　第十七条　各级教育和人力资源社会保障行政部门将兼职教师纳入教师队伍建设总体规划，将职业学校聘请兼职教师工作纳入人事管理情况监督检查范围，建立兼职教师资源库，加强对职业学校兼职教师管理工作的指导。

　　第十八条　兼职教师可根据所承担的工作任务，按照相应系列教师评价标准参与职务评价。

第五章 经费来源

　　第十九条　建立政府、学校、企事业单位多渠道筹措兼职教师经费投入机制，保障兼职教师的报酬。

　　第二十条　有条件的地方，可以安排财政专项资金，用于支持发展势头良好、社会声誉较高、专业师资紧缺的职业学校聘请兼职教师。

　　第二十一条　职业学校可以在事业收入中安排一定经费，用于支付兼职教师报酬。

七、关于严禁教师有偿补课家长的意见怎样写？

我觉得该这么写：关于补课，其实，它确实很有必要！家长当然希望老师能为孩子薄弱的地方补课！至于说，是否有偿，我觉得不应该简单一刀切！老师愿意无偿，这是最好！家长最开心！但如果老师愿意有偿，只要收费不太离谱，我觉得家长都可以接受！就怕强行无偿，老师不愿意，最终效果很差！

八、国家教育部关于民办教师辞退的有关文件规定`？

根据党中央、国务院确定的“争取到本世纪末基本解决民办教师问题”的方针和目标，国务院办公厅于今年教师节前下发了《关于解决民办教师问题的通知》（国办发〔1997〕32号，以下简称《通知》）。

各级教育行政部门要结合本地的实际情况，认真贯彻落实国办《通知》精神，妥善解决民办教师问题，促进农村中小学教师队伍建设。

现就贯彻落实《通知》的有关问题提出如下意见。

一、各级教育行政部门要认真学习领会国办《通知》精神，大力宣传党中央、国务院关于民办教师工作重要决策的意义，将各方面的认识统一到国办《通知》的精神上来。

要在政府的统一领导下，积极争取有关部门的指导和支持，尽快会同有关部门制订本地区统筹解决民办教师问题的实施规划和分年度计划，并采取切实措施，予以落实，保证在本世纪末妥善解决本地区民办教师问题。

二、要根据国办《通知》精神，从农村中小学教师队伍建设的要求和民办教师的实际出发，制定解决民办教师问题工作的各项具体政策，体现正确的政策导向。

在民办教师转公办教师（以下简称“民转公”）工作中，要加强对民办教师政治思想、职业道德、工作能力、教育教学水平的考核，并注重本人对农村教育事业的实际贡献。

三、各地要采取切实有效的措施，努力提高在职民办教师的工资待遇。

县级教育行政部门要加强对农村教育费附加使用的管理。

按农村教育费附加40%计算，其经费能保证民办教师与公办教师同工同酬的地区，应当首先做到民办教师同工同酬；其他地区要努力加快实现民办教师与公办教师同工同酬的步伐。

目前民办教师的工资至少要达到公办教师工资的三分之二。

不得以任何理由和形式拖欠、克扣民办教师工资。

四、使年老病残民办教师的生活得到有效保障是妥善解决民办教师问题的重要方面。

各地要按照国办《通知》要求，进一步贯彻执行国家教委、国家计委、人事部、财政部下发的教人〔1992〕41号文件，建立民办教师保险福利基金。

尚未实行离岗退养制度的地区，要按照国家教委、财政部、人事部《关于农村年老病残民办教师生活补助费的暂行规定》（〔88〕教计字100号）的规定，尽快建立离岗退养制度。

已经建立民办教师离岗退养制度的地区，要参照公办教师退休的有关规定适当提高现行生活补助费标准。

五、各地要认真贯彻执行国家教委、人事部、财政部《关于禁止在民办教师选招公办教师中乱收费的通知》（教人〔1993〕66号），坚决禁止“民转公”工作中乱收费和变相乱收费的错误做法。

无论使用国家专项指标，还是地方指标，均不得巧立名目向民办教师收取任何不合理费用。

教育行政部门要带头执行，并严格监督。

六、各级教育行政部门要认真履行《教师法》规定的教师管理工作的职责，按照国办《通知》精神和有关文件规定，认真做好“民转公”的具体组织实施工作，严格掌握政策，坚决杜绝不正之风，保证“民转公”工作的顺利进行。

七、各级教育行政部门要采取积极有效的措施，切实加强民办教师转公办教师后的管理工作。

民办教师转公办教师后，应继续留在农村学校工作，以保证农村中小学教师队伍的稳定。

各地要根据本地实际情况，明确规定民办教师转为公办教师后在农村中小学继续从教的具体保证措施。