副教授职称评定条件？

一、副教授职称评定条件？

需要满足：副教授任职达5年以上，在此期间要在国家级刊物上发表2-3篇以上论文，要有省部级以上的科研项目和成果，主编或参编国家正式出版的教材、论著，以及带硕士生一届以上，外语考试合格等条件。

职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试，向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。

二、副教授职称评定条件

副教授职称评定条件是指中国高等教育系统中副教授职称评定所必须满足的条件和要求。副教授职称是高等教育系统中的一种专业职称，是晋升教师职业阶梯中的重要一环。获得副教授职称意味着教师在教学、科研和学术贡献等方面取得了重要的成就和突出的表现。

副教授职称评定条件的基本要求

根据教育部发布的相关文件，副教授职称评定条件主要包括以下方面：

1. 具有硕士学位或以上学历，并取得副高级职称的相应专业技术职务。
2. 具备一定的教学经验，在高等教育单位连续从事教学工作满五年。
3. 在本专业或相关领域内有一定的科研成果和学术贡献，发表了一定数量的高水平科研论文，并具有相关的科研项目经历。
4. 具备较高的教育教学水平，拥有一定数量的教学成果和教学评价。
5. 在学术界具有一定的知名度和较高的声誉，能够对本专业或相关领域的发展做出积极贡献。

副教授职称评定条件的详细解读

首先，副教授职称评定要求申请者具备硕士学位或以上学历，并已获得副高级职称的相应专业技术职务。这是评定副教授职称的基本条件，也是保证评定过程的科学性和专业性。

其次，申请者需要在高等教育单位连续从事教学工作满五年。这个要求旨在确认申请者在教学方面所积累的经验和能力。只有通过在实际教学中的不断探索和实践，教师才能逐步成长为一名合格的副教授。这五年的时间段，是申请者展示自己在教学方面的才华和潜力的重要机会。

第三，副教授职称评定还要求申请者在本专业或相关领域内具备一定的科研成果和学术贡献。这包括发表一定数量的高水平科研论文，以及参与和承担相关的科研项目。科研成果和学术贡献是评定副教授职称的重要指标之一，它反映了申请者在学术研究方面的能力和成就。

此外，申请者还需要具备较高的教育教学水平，拥有一定数量的教学成果和教学评价。这既包括申请者在教学过程中所取得的具体成绩，也包括学生对其教学水平的评价和反馈。教学成果和教学评价是评定副教授职称的重要依据之一，它反映了申请者在教学领域的专业素养和教学水平。

最后，副教授职称评定还考虑申请者在学术界的知名度和声誉，以及其对本专业或相关领域发展所做出的积极贡献。教师在学术界的知名度和声誉是评定职称时的重要因素，它代表了申请者在学术研究和学术交流中所取得的认可和赞誉。同时，申请者对本专业或相关领域发展的贡献也是评定职称时需要关注的重点，它体现了申请者在学科建设和发展中的积极作用。

副教授职称评定的重要性

副教授职称评定是教师职业发展中的重要一环，对教师个人和学校机构都具有重要意义。

对教师个人而言，获得副教授职称是对其教学和科研能力的认可和肯定。这不仅可以提升教师在教育教学领域的地位和影响力，还可以带来一定的职业发展机会和福利待遇。副教授职称评定的成功，意味着教师已经在教学、科研和学术贡献等方面取得了重要的成就和突出的表现。

对学校机构而言，副教授职称评定是提升教职工整体素质和学术水平的重要手段。通过评定副教授职称，学校可以吸引高水平的教师人才，促进教学和科研水平的提升，提高学校的学科竞争力和声誉。同时，副教授职称评定也是对学校教师队伍建设和学术发展的一种有效支持和保障。

总结

副教授职称评定条件是中国高等教育系统中的重要标准，其要求申请者在学历、教学经验、科研成果、教学水平、学术声誉和贡献等方面达到一定的标准。评定副教授职称对教师个人和学校机构都具有重要意义，既是对教师教学和科研能力的认可和肯定，又是提升学校整体素质和学术水平的重要手段。

三、高校教师职称评定年限？

教师评职需具备下列条件和年限有以下四种情况：

(一)获博士学位后，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务2年以上。

(二)获得硕士学位后，取得中学一级教教资格并受聘中学一级教师职务4年以上。

(三)获大学专科以上学历，取得中学一级教师资格，受聘中学一级教师职务5年以上。

(四)确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历(学位)，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务5年以上；或具备上述第(二)点规定学历(学位)，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

四、2021副教授职称评定条件？

评定标准：高等学校副教授须有本学科系统的理论知识、扎实的专业基础和比较丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的学术发展动态；参加科学研究、技术开发，能提出有较大意义或学术价值的科研课题，并取得有较大社会和经济效益的研究成果，公开发表、出版有较高水平的学术论文、著作、艺术作品、教材和教学参考书，具有担任科研课题组负责人或项目负责人的能力；教学经验丰富、教学效果好，在教育教学改革、教学研究或实验室建设方面起骨干作用，成绩显著，具有指导硕士研究生或青年教师的能力，能担任教学、科研等方面的组织管理工作；较熟练地运用一门外国语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

第一条 适用范围

本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育、教学及相关管理工作的专业技术人员申报高等学校副教授专业技术资格。

第二条 思想政治条件

热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，遵守《广西高等学校教师职业道德规范（试行）》的规定。

任现职以来，出现以下情况之一者，在规定的资历年限内延迟申报：

一、违反党纪、政纪，受警告处分者，延迟1年申报；受记过处分者，延迟2年申报；受记大过处分者，延迟3年申报；受降级处分者，延迟5年申报。

二、弄虚作假、剽窃他人成果者，延迟3年申报。

三、近5年内，年度考核有不称职者，延迟1年申报。

第三条 学历（学位）、资历条件

一、具备下列条件之一：

（一）获得博士学位，经考核符合副高专业技术资格条件的，可以不受资历限制，直接申报副教授专业技术资格。

（二）获得硕士学位，取得中级专业技术资格4年以上。

（三）获双学士学位、研究生班毕业或1966年以前入学的大学本科毕业生，取得中级专业技术资格5年以上。

（四）大学普通班毕业生或1977年以后入学的大学本科毕业生，经过1年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班（包括助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等）学习，取得4至6门硕士研究生课程考试合格成绩并获得结业证书，取得中级专业技术资格5年以上。

（五）国家机关分流到企事业单位，从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，按以下学历、资历要求申报：

获得博士学位，从事专业技术工作2年以上；获得硕士学位，从事专业技术工作8年以上；获得研究生班毕业或双学士学位，从事专业技术工作9年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作11年以上。

二、35周岁以下（含35周岁）的教师，申报评审副教授专业技术资格，须具有硕士以上学位。

第四条 外语条件

一、参加全国职称外语等级考试（A级）成绩合格。从事外语教学的专业技术人员须参加全国职称外语等级考试第二外语（B级）成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第五条 计算机应用能力条件

一、1960年1月1日以后出生的专业技术人员申报副教授专业技术资格须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（三个模块）成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第六条 继续教育条件

任现职以来，按照上级行政部门和学校的要求，根据本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，达到规定的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

第七条 专业技术工作经历（能力）条件

任现职以来，具备以下条件：

一、系统讲授2门以上课程，其中1门为基础课，并按教学计划的要求组织课堂讨论、社会调查，指导实习和毕业论文、设计。

二、在任现职期间有1年以上学生教育管理工作经历（包括专兼职团干、专兼职学生辅导员、班主任等）或1年以上下乡支教、挂职锻炼的工作经历。

三、指导青年教师、进修教师学习1年以上，或协助教授指导过研究生。

四、作为主要完成人，参加过自治区级以上的科研项目全过程研究开发工作，并取得一定成果，或在本学科领域开展科研工作，发表较高水平的学术论文（著作）或艺术作品。

第八条 业绩成果条件

任现职以来，完成学校规定的教学工作量，教学综合考核成绩为B级（良好）以上，且具备下列条件之一：

一、在教学研究上有较深的造诣，参与自治区级以上教学改革研究项目研究，并在公开发行的刊物发表1篇以上教学研究论文。

二、获自治区级科技进步奖、发明奖、星火奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖三等奖以上1项。

三、获自治区级优秀教学成果三等奖以上1项。

四、作为主要完成人，完成自治区级以上的科研项目1项，并取得显著成果。

五、作为主要完成人完成的科研成果、开发的新技术、新工艺、新产品或处理重大、关键性技术问题，通过自治区级以上成果鉴定，并已推广应用，获得较大的社会、经济效益。

六、艺术类专业人员的作品入选自治区级以上专业部门组织的艺术性活动并获得奖励，或参与组织自治区级以上大型项目设计，或指导学生在自治区级以上专业（专项）比赛中获三等奖以上。

七、体育专业人员参与组织过自治区级以上大型项目设计，或指导学生在自治区级以上专业（专项）比赛中获前3名。

八、专职学生辅导员在学生工作第一线工作或近5年内有4年以上在学生工作第一线的工作经历。参与组织过自治区级以上学生思想政治教育大型活动，并取得较好成绩，或所带班级、团支部获得自治区级以上先进班集体、优秀团支部荣誉称号，或本人获得自治区级以上先进个人称号；或作为主要完成人参与完成自治区级以上学生思想政治教育研究项目，并在公开发行的刊物发表1篇以上学生思想政治教育研究论文。

第九条 论文、著作条件

任现职以来，具备以下条件之一：

一、年均授课240以上计划学时者，论文、著作：理工类3篇（部），文科类4篇（部）。

二、年均授课180—239计划学时者，论文、著作：理工类4篇（部），文科类5篇（部）。

三、年均授课120—179计划学时者，论文、著作：理工类5篇（部），文科类6篇（部）。

四、年均授课60—119计划学时者，论文、著作：理工类6篇（部），文科类7篇（部）。

五、艺术类的专业人员提交较高水平的艺术作品3件（公开发表，或参加省级以上展览会、音乐会），且公开发表（出版）学术论文（著作）2篇（部）以上。

六、体育类专业技术人员发表学术论文（著作）3篇（部）以上。

七、专职学生辅导员发表学术论文（著作）3篇（部）以上。

第十条 破格条件

不具备规定的学历（学位）条件，取得中级专业技术资格5年以上；或具备规定的学历（学位）条件，不具备规定的资历条件，取得中级专业技术资格3年以上，任现职以来年度考核优秀1次以上，并符合下列要求之一，可破格申报：

一、具备下列条件中1项以上：

（一）在教学、科研、科技开发、成果推广、产业经营等方面做出显著成绩，获国家级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖、发明奖、星火奖或其他国家级专业奖。

（二）获国家级教学成果奖，或获自治区级教学成果奖二等奖以上（排前3名）。

（三）获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖二等奖或其他自治区专业奖二等奖以上。

（四）从国外学成归国，在所学的领域中有较大突破，取得的成果已被确认达到国内先进水平（主要完成人，2位同行教授书面鉴定），回国后继续该领域研究，并有较大进展者。

二、具备下列条件中2项以上：

（一）获自治区级教学成果奖三等奖以上（主要完成人），或获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖项三等奖以上（主要完成人）。

（二）作为主要完成人，完成自治区级以上科研项目（课题）2项以上，并取得显著成果。

（三）在公开发行的学术刊物上发表（出版）高水平的学术论文（著作）：在第九条要求的基础上，理工类增加2篇（部）、文科类增加3篇（部）、体育类增加1篇（部），艺术类增加在全国艺术性活动获三等奖以上的艺术作品1件（独立完成或第一作者）。

（四）作为主要指导教师指导的学生在自治区专业比赛中获二等奖以上或前3名。

（五）在科技开发、成果转化、产业经营等方面做出显著成绩，直接解决生产建设中重大的技术问题，并取得明显的社会经济效益，获得直接经济效益为年纯利润30万元以上。

（六）获全国优秀教师或自治区级以上劳动模范、先进工作者称号。

第十一条 附则

一、凡符合上述评审条件，提交规定的申报材料者，可申报高等学校副教授专业技术资格，并按规定的程序送评，否则，各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

二、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

四、本资格评审条件的特定解释：

（一）本资格评审条件中所规定的思想政治条件和学历（学位）资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果、论文（著作）条件必须同时具备。

（二）本资格评审条件中所规定的“学历”，是指国家承认的国民教育序列学历。

（三）本资格评审条件中，凡冠有“以上”者，均含本级。

（四）在专业技术工作经历和业绩成果方面，以科研方面要求为主、年均授课不足60计划学时者，应申报研究系列专业技术资格。

（五）兼任行政管理工作的教师，其教学工作量可适当减免，以年均授课时数150学时为标准，担任校级领导的不能少于1/3，担任中层领导的不能少于1/2。论文著作要求按150学时套入第九条（一）至（四）项对应的论文著作数。

（六）论文、著作的要求：

“著作”是指公开出版的本专业或相近专业专著、译著或教材（第一作者或主编，或本人撰写：理工科类8万字以上，文科类10万字以上）；“论文”是指在国内外公开发行的学术刊物（出版物）上发表的本专业或相近专业学术论文（独立完成或第一作者），其中至少应有1篇在国内核心期刊或国外权威刊物上发表。

（七）本规定中所指的核心期刊指《中文核心期刊目录总览》（北京大学图书馆编写，北京大学出版）和《中国科学引文数据库——核心库》中的核心期刊。

五、高校教师职称评定

高校教师职称评定是中国高等教育界一个重要的考核体系，对于教师的职业发展和学术成就起着至关重要的作用。随着高等教育的迅速发展和教师队伍的日益壮大，职称评定成为了许多教师关注的焦点话题。本文将探讨高校教师职称评定的相关流程、标准和重要性。

高校教师职称评定的流程

高校教师职称评定的流程一般包括申报材料准备、评审材料提交、评审过程和结果公示等环节。首先，教师需要根据学校发布的评审通知，准备相关材料，包括个人简历、教学成果、科研成果、教学评价等。其次，按时将评审材料提交给学校相应的评审机构。评审过程一般包括专家评审、面试、公示等环节，学校会根据评审结果进行职称评定，并在一定的时间范围内公示评审结果。

高校教师职称评定的标准

高校教师职称评定的标准主要体现在教学、科研和学术贡献三个方面。在教学方面，教师需要展示自己的教学经验和教学成果，包括教学评价、教学论文、教学奖励等。在科研方面，教师需要具备一定的科研能力和独立研究的能力，包括科研论文、科研项目、科研成果等。在学术贡献方面，教师需要积极参与学术交流和学术组织工作，包括学术论文发表、学术会议组织等。

除了上述三个方面，高校教师职称评定还可能考虑教师的师德表现和社会影响力等额外因素。师德表现包括教师的职业道德和教育教学观念等方面，社会影响力体现教师在学术界和社会中的影响力和知名度。

高校教师职称评定的重要性

高校教师职称评定对教师的职业发展和学术成就具有重要意义。首先，职称评定是衡量教师学术水平和教育教学能力的重要标准之一。通过职称评定，可以客观评价教师的科研水平、教学水平和学术贡献，促使教师不断提高自身素质和能力。

其次，职称评定是教师职业发展的重要推动力。教师职称分为不同级别，获得更高级别的职称代表着教师在教育教学领域的地位和水平的提升。获得较高级别的职称有助于教师担任更高级别的职务和领导岗位，在教育界具有更大的话语权和影响力。

最后，职称评定是激励教师积极工作和努力进取的重要机制。教师在争取职称的过程中，需要不断提升教学和科研水平，不断追求学术突破和教学创新。职称评定为教师提供了一个明确的目标和奖励体系，激励教师积极工作和努力进取。

总之，高校教师职称评定是高等教育领域一个重要的考核机制，对于教师的职业发展和学术成就具有重要意义。教师需要按照评审标准，充分准备评审材料，展示自己的教学、科研和学术成就。同时，教师也应该利用职称评定的机制，不断提高教学水平、科研能力和学术影响力，为高等教育事业做出更大的贡献。

In case the application is not properly wrapping the text with codeblock syntax, here is the text without codeblock syntax: 高校教师职称评定是中国高等教育界一个重要的考核体系，对于教师的职业发展和学术成就起着至关重要的作用。随着高等教育的迅速发展和教师队伍的日益壮大，职称评定成为了许多教师关注的焦点话题。本文将探讨高校教师职称评定的相关流程、标准和重要性。 高校教师职称评定的流程一般包括申报材料准备、评审材料提交、评审过程和结果公示等环节。首先，教师需要根据学校发布的评审通知，准备相关材料，包括个人简历、教学成果、科研成果、教学评价等。其次，按时将评审材料提交给学校相应的评审机构。评审过程一般包括专家评审、面试、公示等环节，学校会根据评审结果进行职称评定，并在一定的时间范围内公示评审结果。 高校教师职称评定的标准主要体现在教学、科研和学术贡献三个方面。在教学方面，教师需要展示自己的教学经验和教学成果，包括教学评价、教学论文、教学奖励等。在科研方面，教师需要具备一定的科研能力和独立研究的能力，包括科研论文、科研项目、科研成果等。在学术贡献方面，教师需要积极参与学术交流和学术组织工作，包括学术论文发表、学术会议组织等。 除了上述三个方面，高校教师职称评定还可能考虑教师的师德表现和社会影响力等额外因素。师德表现包括教师的职业道德和教育教学观念等方面，社会影响力体现教师在学术界和社会中的影响力和知名度。 高校教师职称评定对教师的职业发展和学术成就具有重要意义。首先，职称评定是衡量教师学术水平和教育教学能力的重要标准之一。通过职称评定，可以客观评价教师的科研水平、教学水平和学术贡献，促使教师不断提高自身素质和能力。 其次，职称评定是教师职业发展的重要推动力。教师职称分为不同级别，获得更高级别的职称代表着教师在教育教学领域的地位和水平的提升。获得较高级别的职称有助于教师担任更高级别的职务和领导岗位，在教育界具有更大的话语权和影响力。 最后，职称评定是激励教师积极工作和努力进取的重要机制。教师在争取职称的过程中，需要不断提升教学和科研水平，不断追求学术突破和教学创新。职称评定为教师提供了一个明确的目标和奖励体系，激励教师积极工作和努力进取。 总之，高校教师职称评定是高等教育领域一个重要的考核机制，对于教师的职业发展和学术成就具有重要意义。教师需要按照评审标准，充分准备评审材料，展示自己的教学、科研和学术成就。同时，教师也应该利用职称评定的机制，不断提高教学水平、科研能力和学术影响力，为高等教育事业做出更大的贡献。

六、高校教师职称评定有什么标准？

1、你目前不能够申请评审讲师。原因一是专业技术职务只限于在编在岗从事教学工作的教师。原因二是你的助教任职年限也不足规定的年限。原因三是你现在的就读学校和你以前的学校都不会接受你的申请。2、硕士毕业后你可以申请讲师职称，但是前提是你要任助教满4年。你以前的1年时间估计要折算为半年。

七、医学院副教授职称评定条件？

医学副教授职称申报条件为：

1、具有硕士学位，担任5年以上主治医师职务；获得研究生班毕业证书或第二学士学位或具有研究生学历而未获硕士学位，担任主治医师6年以上；大学本科毕业，担任7年以上主治医师职务.

2、具有本专业较系统的基础理论和专业知识,了解本专业国内外现状和发展趋势，能吸取最新科研成就并应用于实际工作。

3、工作成绩突出，具有较丰富的临床和技术工作经验，能解决本专业复杂疑难问题；具有指导和组织本专业技术工作和科学研究的能力，具有指导和培养中，初级卫生技术人员的能力.

4、取得副主任医（药，护，技）师任职资格。

副主任医师是医生职称的一种，职位居主任医师之下主治医师之上，为副高级职称。

扩展资料：

医学副高级（副主任医师）报名条件：

1、获得博士学位后，2007年底以前受聘中级技术职务（满2年）。

2、2004年7月底前取得大学本科以上学历后，2004年底以前受聘中级职务（满5年）。

3、大学普通班毕业后，2004年底以前受聘中级职务（满5年）。

4、大学专科毕业后，2009年7月底以前取得本科以上学历（专业一致或相近专业），2002年底以前受聘中级职务（满7年）。

5、1970年底以前大专毕业，2004年底以前受聘中级职务（满5年）。

6、1984年底以前大专毕业，2002年底以前受聘中级职务（满7年）。

八、高校教师能不能评两个副教授？

1. 可以

2. 高校承担着多种任务，一名教师常身兼多种职务，所以可以评两个副教授。例如：医学院校的临床教师，他的第一个任务是会看病，从大学毕业起，就开始逐步晋升，由医师到主治医师、副主任医师（相当于副教授）、主任医师等。而另一个任务是教医学生，所以还要逐步晋升助教、讲师、副教授、教授等。这样，一个人就有两个技术职称了。在科研或教研单位，双职称的教科研人员比比皆是。

九、2021广西职称评定？

高级职称的评审进度和时间总体安排为：

6—8月为个人申报和单位审核阶段；

9—11月中旬为评委会评审、复核和公示阶段；

11月中旬—12月评审结果确认、发放证书，具体以各级评委会部署为准。

在本年度职称工作中，评价标准得到进一步完善。工程系列、经济系列、艺术系列、文物博物系列、审计专业等部分系列（行业、专业）将启用新的评审条件，具体以各系列（行业、专业）部署文件为准。

同时，本年度职称工作也在不断健全评审机制。其一是加强民营企业职称评审服务工作，各级评委会在评审过程中可对企业参评人员单独确定评审通过率，也可根据参评情况单独建组评审；其二是畅通高技能人才与专业技术人才职业发展通道，不将学历、论文、外语、计算机作为高技能人才参加职称评审的限制性条件；其三是围绕我区优势、重点领域开展产业职称评审工作，组建经济系列人力资源行业高级职称评委会，评委会设在中国广西人才市场。

此外，在评审服务上，本年度职称工作得到进一步优化。一方面，职称申报、审核推荐、专家评审、证书审核发行、查询打印和在线审验等业务全流程线上办理；另一方面，学历证明、社保证明、下一级职称证书、继续教育学时完成情况等申报材料能够通过数据共享匹配的，不再要求提供相关证明材料。

十、广西职称评定条件？

重点评估认定申报人是否真实掌握本专业基础理论和技术知识，熟悉本专业有关标准、规范，了解本专业领域的发展动态，具有实践工作经验。

能独立解决本专业技术问题，能对自己的工作经验和技术成果进行理论论述。能够运用计算机获取信息，在引进、消化、吸收新技术中创新开展工作。