教师专业标准的基本理念是什么？

一、教师专业标准的基本理念是什么？

中小学教师的专业标准上的差别，表现在：专业部分，学科知识在小学阶段相对于中学作用小，过程和手段更加重要；而中学教师，教育教学知识应该建立在学科基础上，在我看来，中小学教师的一个区别就在于不同认知年龄的教育对象，小学老师面对着一群心智还不完全，对社会不了解，天真无暇的孩子，二中学老师面对着一群已经开始有自己思想的孩子，叛逆，什么是不对，什么是对的学生，中学生们会主动学习，知识层面都要比小学生好的多，健全的多。

《中学教师专业标准》4个基本理念：

1，“学生为本” 2，“师德为先“ 3，“能力为重” 4，“终身学习”

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

二、幼儿园教师专业标准基本理念？

师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。

1、幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

2、师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3、能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、专业标准基本理念的意义？

以教师为列：第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。教师是-一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。教师职业有自身的严格要求。那么这些要求是什么?具备什么样素质的人才能从事教师职业?这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业.多年來，我国由于没有出台教师专业标准，导致教师队伍鱼目混珠，影响了教师队伍的整体素质。有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中， 就可以严把入口矣，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。这对于加强教师队伍的管理.提高教师队伍的整体素

质、保障教育事业科学发展具有重要意义。

第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。教育教学既是科学又是艺术，妩有方法又无定法。尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性,也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促

进学生的发展意义重大

第三，教师专业标准是教师专业发展的重要依据。教师是-一个需要不断学习、不断提高、不断发展的职业。教师的专业发展是-一个复杂的、缓慢的过程，需要教师个人、所在学校、教育管理部门等多方共同努力、共同支持●教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师个人、学校、教育行政部门等，都清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容,具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要

加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。

第四，教师专业标准是教师教育的重要指南。教师的培养培训是影响教师队伍质量的重要因素。无论是职前培养还是职后培训，基本内容是什么?重点是哪些?怎样才算是好的教师教育?这都与教师专业标准密切相关。教师教育的内容、重点，以及教师资格考试等，都应当依据教师专业标准。在专业标准的基础上各教师教育机构可以体现自己的特点。长期以来，由于缺乏教师专业标准, 不同教师教育机构的教育内容差别较大，使得培养出来的教师在慕本素质方而也是千差万别，部分机构的教师培养质量难以保证。从教师的职后培训来看，由于国家要求在职教师每五年要接受- -定 课时的培训，但对于培训什么并没有特别明确或具体的要求，各地的培训内容也是差异很大，一些地方的培训内容甚至与教师的工作没有什么失系， 浪费了时间，浪费了经费，增加了教师的负担有教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另外还有利于各教师教育机构在保证基木内容的基础上，突出特色， 这对于提高教师的职前培养和职后培训质量意义重大。

四、简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念？

2012年2月10日，教育部下发"关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知"(教育部文件 教师(2012)1号)。

五、小学教师专业标准的四大基本理念是什么？

小学教师专业标准的四大基本理念：小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。

学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、健康成长作为教育教学的最终目标。

六、幼儿园教师专业标准的4个基本理念是什么？

幼儿园教师专业标准的四个基本理念是：

1幼儿为 本尊重幼儿权益，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

2 师德为先   为人师表，教书育人。

3能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力4终身学习 幼儿园教师要真正理解、践行这四个基本理念，

七、专业标准的基本理念和内涵是什么？

问题含糊，我拿教师来说，教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

八、教师专业标准基本内容？

1.先进、科学的教育理念

“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念，教育理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石和可持续发展的动力。

如：学生主体观、教学交往观、发展性教学评价观、创造人才观等

2.教师的专业知识

具备比较渊博的专业知识是教师完成正常教学的基础，教师应当是终身学习的进步者，学习应成为教师的一种生活方式，应成为教师的一种生命状态。

（1）一般文化知识 它是教师应具备的基本知识，包括自然学科、人文社会学科与人文艺术学科的知识，最新科学技术和社会科学信息。

（2）学科内容知识 这是教师所应具备的专业知识的主体。

（3）教育科学知识 它是教师应具备的重要知识，包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识。

（4）实践性知识 这是对传统意义上教师知识结构的重要补充。

3.教师的专业技能

教师的专业技能是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领。教师的专业技能是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。一般理解为以下几方面：

（1）教师的教学技巧

教学技巧是“教学行为专业性”的重要方面，反映了教师运用已有知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平，是在掌握初级教学技能的基础上经过反复练习，使教学活动方式达到自动化的程度。

（2）教师的教学能力

教学能力是指教师顺利完成教学任务所应具备的直接有效的心理特征，教学能力包括如下几个方面：

（1）教学设计能力，指教师在具备基本的专业知识和教学技巧的基础上，能够综合运用这些知识和技巧，根据教学大纲的要求设计出适当的年度和单元教学计划的能力。

（2）教学实施能力，是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。

（3）学业检查评价能力，指教师在教学过程中收集资料，运用各种评价方法了解学生的学习情况，以判定教师是否完成率预定的教学目标，学生是否达到了预定的学习目标，从而根据反馈补救或改进教学工作的能力。

（4） 具有对教育影响的传导能力。教师要善于借助语言等传导工具使教师的知识、技能、思想和感情变为影响学生的教育力量。教师的文字表达能力和身体表达能力也是传导教育影响的重要工具。

4.崇高的专业道德

教师在教育教学中必须遵循的基本规范和行为准则，主要包括：

爱国守法——教师职业的基本要求

爱岗敬业——教师职业的本质要求

关爱学生——师德的灵魂

教书育人——教师的天职

为人师表——教师职业的内在要求

终身学习——教师专业发展的不竭动力

（1）爱国守法——教师职业的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求

基本内容和要求：

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，不得敷衍塞责。

（3）关爱学生——师德的灵魂

基本内容和要求：

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人——教师的天职

基本内容和要求：

遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表——教师职业的内在要求

基本内容：

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵偿有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力

基本内容：

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

5.健康的身心素养

教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素养。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

九、育人为本的理念教师做法？

一是坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。社会主义核心价值体系是我们的精神支柱。

二是坚持教育以促进人的发展为本，以实现人的全面发展为终极目标。

三是坚持学校以育人为本、以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的学习乐园。

四是坚持办学以人才为本、以教师为主体，让学校成为教师幸福工作的精神家园。教师队伍建设是学校教育发展的核心。以教师为本，充分调动广大教师的办学积极性和创造精神，既是人本管理的最基本原则，也是办好学校的重要因素。

五是坚持尊重个性和承认差别，办好适合每个学生成长需要的教育。坚持育人为本，要求在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律。

六是坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好人民满意的教育，让教育发展的成果惠及全体人民。

七是坚持以终身学习理念引领教育改革，为人一生学习发展奠定基础。

十、教师的专业理念特点包括哪些？

专业化成长、终生学习、学高为师等！