对学科教师的建议和意见？

一、对学科教师的建议和意见？

作为一个智能聊天机器人，我没有亲身经验作为一名学科教师，但是我可以给您一些建议和意见：

1. 了解学生的需求背景：了解学生的背景和需求是成功教学的关。了解学生的学习方式和兴趣爱好，可以帮助教师更好地定教学计划和教学策略。

2. 创造积极的学习环：为学生创造一个积极的学习环境，可以激发他们的学习兴趣和动力。教师可以使用多种教学方法和工具，以及提供支持和鼓励来创造这样的环境。

3. 不提高自的专业能力：教师需要不断提高自己的专业能力，保持教学质量和教学效果。教师可以通过参加培训、研讨会和课程来不断提高自己的专业能力。

4. 与同事合作：教师可以与同事作，分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量和效果。

5. 关注学生的综合发展：教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学的综合发。教师可以通过关注学生的兴趣爱好和特长，为他们提供更多的支持和帮助。

二、数学教师培训目标和建议？

培训目标

    通过培训,使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践,为他们更好地为教育服务打下坚实的基础。

具体目标如下:

1．提升师德修养.通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。

2．丰富专业知识.通过听讲座、研讨、实训等形式，弥补学科本体性知识缺陷,理解数学新课程标准,正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识.

3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思,探索课堂教学规律,提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。

4． 提高教学研究能力。通过培训老师的理论引领,树立研究意识,掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例的水平，具有可持续发展能力.

建议：

（一）转化专业知识教学

在进行数学教学的过程中，由于课本上的知识都是一些形式化的知识形态，书本的知识往往具有准确的定义以及严密的逻辑推理，这些数学形态学生往往难以搞懂，一些学生只能够看懂字面上的意思，而忽略了数学意义的转换，很多教师认为只需要满足当下的学科知识就可以了，并没有充分意识到专业知识学习的重要性，也没有意识到知识形态转变的重要性，因此在开展培训的过程中，作为培训人员应当引导教师将课本上的数学知识转变为教育形态，通过这样的转换能够使得教师对于数学知识有更加层次的了解。在培训的过程中工作人员可以建立案例库，根据培训重点，为教师讲解一些知识改造的过程以及经验，通过这种方式帮助教师提高课堂教学效率。

（二）观摩课堂活动

观摩课堂并且解释课堂对于提高教师的综合素养尤为重要，在展开培训的过程中，工作人员应当充分运用培训基地开展教学观摩以及分析，使得教师能够通过观摩学习到更多的教学应变技能，明确自身在教学的过程中存在的不足，在培训开展的过程中，主讲教师可以为数学教师讲解用何种方法，激发学生主动思考的积极性，引导学生反思教学过程，同时剖析一些具有深层次参与的启发性问题，提高课堂教学的应变能力。在培训的过程中观摩课堂是一种重要的培训方式，他能够贴近教师的教学实际，在课堂结束之后也可以安排教师展开专项的研讨活动，从理论层面分析课堂并且剖析课堂，使得教师能够在参与培训的过程中提升自身。

（三）分享案例生成

在对数学教师进行培训的过程中案例分享是一个有效的培训方式，在进行培训之前，培训教师应当对案例进行收集和整理，在培训开始的过程中，培训人员也可以引导学生通过小组讨论的方式对案例展开分析，凝聚教师的力量对收集的案例进行有层次的思考和讨论，使得教师能够对案例进行理解和累积，最终提高自身的教学水平。

三、对青年数学教师的指导？

一、政治思想：本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。能坚持准时参加学校组织的政治学并认真做好笔记，写好学心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责;并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更好地适应教育发展的形势。

　　二、教育教学：1、专业成长。严格做好“五认真”常规工作，紧紧抓住课堂，研究教学设计，创设问题情境，改革教学方式，实施有效教学，拓展学生思维，努力提高课堂教学效益;坚持撰写个人教育教学博客，交流教学得失，学教学经验，拓宽教学视野，广交数学之友，丰富业余生活。认真参与市小学数学中心组教研活动，在听课、评课、交流中不断学、反思，努力提高自身数学专业素养，下半年被评为小学数学学科教学能手。

　　2、教学管理。认真组织好教师业务学，xx年围绕有效教学开展15次集中学，提升教师教学理念;开展“同课异构”课堂教学竞赛活动，拉开过程，提高实效;启用“有效教学”实施手册，为教师个人、学校积累业务资料;每学期初制定好学校工作计划并督促实施落实，期末做好学校工作总结。

　　三、继续教育：积极参加培训与学，分别交流培训心得，领略名校风范、聆听教授讲学、对话专家学者、碰撞思想火花，更新了管理理念，丰富了管理思想，学了管理技巧。

四、高中数学教师优点及建议

教学效果好，教学思路清晰，学生掌握了多个解题技巧。

五、对店长的建议？

店长，是门店经营的掌舵人，是员工的直接管理者，扮演着“承上启下”的重要作用。但普遍存在实战经验强、理论知识弱，岗位技能熟练、综合素质弱，学习和管理的视角不开阔等缺陷。

1、不独断专行

有人认为，一个成功的店长必须运用强硬的手段。其实，强硬是双面性的，对于原则性的问题，我们必须持强硬的态度，但在一般工作中，我们切忌咄咄逼人，独断专行。因为这样，会让你的人际关系变得紧张，其他员工会因此而疏远你，工作效率大打折扣。一般优秀的店长，绝不会“官高一级压死人”，而是会与员工努力沟通和交流，了解大家的想法，这样做，不仅不会使威信和尊严下降，反而会赢得大家的心。

2、不吝啬表扬

不要吝啬去表扬和称赞员工，当员工做的好的时候应该夸奖，对于特别有贡献的员工还应该给予物质奖励，一句称赞可能改变一个人，一次激励甚至可以进一步挖掘员工的潜能。

3、不推卸责任

在需要承担的责任面前，最能体现一个店长的责任感和忠诚度。作为一名店长必须要有这种敢做敢当的工作态度，这样老板才会把更多、更重的任务交给你，你才会更用心做好每一件事情，才能在未来的管理工作中清醒地认识到自己的不足，并以此加强各方面的管理能力。

4、不以事小而不为

店长需要管理的事物繁多、琐碎，其实这些事情既小又大。所谓小，是因为它涉及的都是日常的、具体的事情；所谓大，是因为这些事儿体现了店面的精神面貌和员工素质，它可以成就店面也可以砸掉店面的招牌。所以，不要小看自己的工作能力，小中见大，它需要我们坚持不懈、一丝不苟地做下去。

六、对琴行的建议？

有好的老师一定要留下来。乐器培训这行老师流失问题是很普遍的，主要跟利润非常有限，不容易规模扩张。

而练琴费模式对琴行经营的整体利润提升有直接的好处，做好筛选式招生、成本压缩、现金流管控等环节，能够快速盈利，规模扩张，在盈利的基础上，后期可以采取老师交叉持股的方式，

七、语文跨学科教学建议？

语文跨历史比较好

所有科目都是或多或少有联系的，为了获得更广的知识可以跨学科教学。比如，语文老师可以跨历史学科教学，语文的一些文章涉及历史背景。

八、小学数学教师如何理解学校课程和学科课程？

小学数学教师，应该要分别去理解，学校课程和学科课程的不同。

首先，小学数学教师，应该去理解，什么是学校课程。学校课程指的是，根据学校的办学特色，以及办学理念，进行探究的特色教学。

其次，学校的学科课程，指的是全国统一的人教版或北师大版，甚至各种版本的教材，并依据教材进行教学，所以，是有区别的。

九、小学科学科技发展史教学实施建议？

在教学实施小学科学科技发展史时，可以考虑以下建议：1. 清晰的教学目标：明确科技发展史的核心内容和目标，使学生能够理解科技发展的重要性、科技对社会和生活的影响，并培养对科技的兴趣和创新思维能力。2. 生动的教学方法：使用多媒体教具、图片、视频等生动形象的教材，通过展示实物、进行实验和观察等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。3. 引导式探究学习：鼓励学生主动探索科技发展史的内容，提出问题并进行探究，培养他们的自主学习和解决问题的能力。4. 整合性学习：将科技发展史和其他学科内容进行整合，例如与历史、地理等学科进行跨学科教学，帮助学生更全面地理解科技发展历程与社会环境的关系。5. 情景化教学：创建情景，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验科技发展的历史环境和应用场景，增强学生对科技发展历程的感知和理解。6. 图表与图像分析：引导学生分析科技发展史中的图表、图像等信息，培养他们的观察和分析能力，加深理解科技发展的内涵。7. 课外拓展活动：组织学校或班级参观科技博物馆、科技企业等地，开展科技实践活动、科技创新竞赛等，增强学生对科技发展的实践认知。8. 评价和反思：通过课堂作业、小组讨论、学生报告等方式，对学生的学习成果进行评价和反思，帮助他们巩固和深化对科技发展史的理解。9. 创新教育：引导学生进行科技创新思维训练，鼓励他们提出自己的创新想法，并给予积极的支持和肯定。10. 探索未来科技：在课堂上引导学生探讨未来科技的发展趋势和挑战，并鼓励他们对未来科技发展做出自己的预测和设想。通过以上教学实施建议，可以帮助学生更好地理解和掌握小学科学科技发展史的内容，培养科学素养和创新思维能力。

十、对晚自习的建议？

我就说几点第一晚自习不要上太长时间，让学生在规定时间内就寝，第二晚自习不要讲课让学生自己预习所学的内容不懂再问老师，第三晚自习可以让学生写作业，读书，好了晚自习的建议就这么多了，晚自习其实是学生的预习时间，老师不应该占用的，如果还有什么欢迎大家补充！