小学教研活动记载：如何让每一次教研都成为教师的成长契机

一、小学教研活动记载：如何让每一次教研都成为教师的成长契机

作为一名小学教师，我深知教研活动的重要性。它不仅是教学经验的交流平台，更是教师专业成长的催化剂。但如何让每一次教研活动都真正发挥作用，而不是流于形式？今天，我想和大家分享一些我的观察和思考。

教研活动的现状：从"走过场"到"真研究"

记得刚入职时，我对教研活动充满期待。但很快发现，很多教研活动变成了"走过场"：教案展示变成了照本宣科，评课环节变成了互相吹捧，专题研讨变成了领导讲话。这样的教研，不仅浪费了大家的时间，更挫伤了教师的积极性。

后来，我们学校开始尝试改革。首先从主题选择入手，每次教研都聚焦一个具体的教学问题。比如"如何设计有效的课堂提问"、"低年级识字教学的创新方法"等。这样的主题既贴近教学实际，又能引发教师的思考。

让教研活动"活"起来的三个关键

• 真实课堂：我们改变了以往"表演课"的模式，鼓励教师展示常态课。这样不仅能反映真实的教学情况，也能让评课更有针对性。
• 数据支撑：在评课环节，我们引入了课堂观察量表，用数据说话。比如记录教师的提问次数、学生参与度等，让评课更有依据。
• 持续跟进：每次教研后，我们都会制定改进计划，并在下次教研时进行反馈。这样就形成了一个完整的教研闭环。

教研活动中的常见问题与对策

在教研活动中，我们经常会遇到一些困惑。比如：

• 如何平衡教学任务和教研时间？我们的做法是将教研与日常教学紧密结合，让教研成为教学的有机组成部分。
• 如何调动教师的参与积极性？我们采用了"轮值主持"制度，让每位教师都有机会主导教研活动，增强了参与感。
• 如何确保教研成果落地？我们建立了"教研档案"，将每次教研的成果整理成册，供教师参考使用。

教研活动带来的改变

通过这些年的实践，我深刻体会到教研活动对教师成长的促进作用。它不仅帮助我改进了教学方法，更重要的是培养了我的研究意识和反思能力。现在，我会自觉地观察课堂、分析问题、寻找对策，这种专业素养的提升，是任何培训都无法替代的。

当然，教研活动的改革是一个持续的过程。我们需要不断探索新的形式和方法，让教研真正成为教师专业发展的助推器。在这个过程中，我深深体会到：好的教研活动，不是完成任务，而是创造价值；不是被动参与，而是主动成长。

如果你也在为教研活动的效果而困扰，不妨从这些方面入手：选择一个切实可行的主题，设计一个有效的活动流程，建立一个持续的跟进机制。相信通过不断的实践和反思，你一定能找到适合自己学校的教研模式，让每一次教研都成为教师成长的契机。

二、学校教研活动记录：如何让每一次教研都成为教师的成长契机

作为一名长期参与学校教研活动的教师，我深知教研活动的重要性。它不仅是教师专业成长的摇篮，更是学校教学质量提升的关键。然而，如何让每一次教研活动都真正发挥作用，而不是流于形式，却是一个值得深思的问题。

教研活动的现状：形式大于内容？

在许多学校，教研活动往往变成了例行公事。教师们聚在一起，讨论一些无关痛痒的话题，或者简单地分享一些教学经验。这样的教研活动，虽然形式上完成了任务，但实际上并没有带来实质性的改变。

我曾经参加过一场教研活动，主题是“如何提高学生的阅读能力”。大家轮流发言，分享了一些常见的教学方法，如多读书、做笔记等。然而，这些方法都是老生常谈，缺乏新意和深度。活动结束后，大家似乎都松了一口气，但真正的问题并没有得到解决。

如何让教研活动更有价值？

要让教研活动真正发挥作用，首先需要明确活动的目标和方向。每次教研活动都应该有一个明确的主题，并且这个主题应该是教师们在实际教学中遇到的真实问题。只有这样，教研活动才能有的放矢，真正解决教师的困惑。

其次，教研活动应该注重互动和参与。传统的教研活动往往是“一人讲，众人听”的模式，这种模式容易让参与者感到枯燥和乏味。相反，如果能够采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的形式，教师们会更加积极地参与其中，分享自己的经验和见解。

最后，教研活动应该注重成果的转化。每次教研活动结束后，都应该有一个明确的行动计划，将讨论的成果应用到实际教学中。只有这样，教研活动才能真正推动教学质量的提升。

教研活动中的常见问题及解决方案

在教研活动中，教师们常常会遇到一些问题，比如：

• 问题1：教研活动时间有限，如何高效利用？

解决方案：提前确定好主题和议程，确保每个环节都有明确的时间安排。同时，可以借助线上平台，提前收集教师的意见和建议，节省现场讨论的时间。

• 问题2：教研活动缺乏深度，如何提升？

解决方案：邀请专家或有经验的教师进行专题讲座，或者组织教师进行教学观摩和评课活动。通过深入分析和讨论，提升教研活动的深度。

• 问题3：教研活动成果难以落地，如何解决？

解决方案：制定具体的行动计划，并安排专人负责跟进和落实。同时，定期组织反馈会议，评估成果的落实情况，并及时调整和改进。

教研活动的未来：走向数字化与个性化

随着教育信息化的推进，教研活动也在逐步走向数字化。通过线上平台，教师们可以随时随地参与教研活动，分享资源和经验。这不仅提高了教研活动的效率，还打破了时间和空间的限制，让更多的教师能够参与其中。

此外，未来的教研活动将更加注重个性化。每个教师的教学风格和需求都不尽相同，因此，教研活动也应该根据教师的特点和需求，提供个性化的支持和指导。比如，可以通过数据分析，了解每个教师的教学优势和不足，然后有针对性地组织教研活动，帮助教师提升专业能力。

总的来说，教研活动是教师专业成长的重要途径，也是学校教学质量提升的关键。只有让每一次教研活动都真正发挥作用，才能让教师们在教学中不断进步，最终实现教育质量的全面提升。

三、如何提高教师教研活动的参与意识？

校本教研是以研究自己教学中问题为出发点，目的在于提高教师的素质和专业化水平，进而提高教学质量，促进学生全面发展的适应新课程改革发展需要的教研。校本教研活动是教师对自己教学中存在的问题进行发现、分析、解决的过程。是教师针对自己在教学中的问题进行对话、交流、反思的过程，也是一个学习、研究、改革、创新的过程。因此，教师的参与度如何，是校本教研质量好坏的关键。那么，怎样才能真正激发教师校本教研的主动性呢？

下面我谈一些粗浅的看法。

一、学校领导要提高认识，率先垂范。

学校的教研活动不能只是列上计划，领导要积极参加校本教研活动，其身正不令则行。领导就是榜样，领导就是标杆，有些领导，整天忙于事务，不注重学习，开展校本教研时可能还不如老师，有的以工作为借口不参加校本教研活动，这些都给老师造成了很不好的影响。领导应该和教师一起研究、一起进步，并始终走在教师的前面，教师才能信服、佩服，才能听领导的，才能在领导的指引下积极参加校本教研。

二、制定严格的校本教研制度，激发教师积极性和主动性。

计划是活动的指南。没有计划，活动就会盲目、随意，活动的效果可想而知；有了计划，活动就有明确的方向，就能做好充分的准备，从而达到预期的效果。每当开学之初，学校就要召集教研组领导成员研究部署本学期的校本教研事宜。计划的制定主要是依据本校的实际情况，力求做到活动内容充实，形式灵活多样。教研的模式有专题学习式、主题研讨式、课题研究式、经验交流式、问题提交式等等。这些制度的制定和执行，极大地激发了教师的主动性。

三、校本研究要立足本校，注重实际效果。

严格地说校本研究就要立足于本校的实际情况，从实际出发，实事求是地研究一些与教师自身的教学有切实利益的问题，避免假、大、空现象。从教育教学科学性、可操作性、创新性和本校教研的人文性出发，研究和探讨与新课程理念相适应的教学方法或新型教学模式，推进新课程改革向纵深发展，教研中要突出教师的作用，教研的结果要体现教师在研究过程中获得的收效。这样校本教研不仅具有为了教学、基于教学、在教学中的基本特征，而且为教师开辟了学习、合作、对话、成长的现实途径，让他们在讨论交流、观摩评析、互帮互学中，充分感受到民主、平等的人际关系，体验到参与校本教研的快乐，最终实现学校促进教师专业发展的目标。

四、校本教研要抓住关键，确保教师的主体地位。

校本教研活动成功与否的关键，在于教师们的主体地位是否得到了保证。校本教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动，必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动。为了确保教师的主体地位，最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择权。教师们应该享有主题的知情权。校本教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从要我参加教研活动转变为我要参加教研活动。教师们对校本教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。教师在教研活动中应该享有选择权。就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定教师说什么、怎么说，而是由教师自己去确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。正是因为选择权掌握在教师自己手中，教师就能够表现出一种积极的主动精神。

五、改变教学评估办法，建立有效的激励机制

如果不改变现行对教师教学质量评价只看学生考试成绩的片面做法，校本教研将难以开展。因此，为了保证校本教研的实施，并激发教师参与校本教研的积极性，就必须改革教学评价办法，变单一的考试评价为多元评价。学校要重视对整个教学过程的评价，从教师参与教学改革的态度与热情，教学设计能力与课堂教学艺术，评课说课能力，教研教改成果等方面进行综合评价。这样可以促进教师教学观念的转变，强化教师的科研意识，增强课堂教学改革意识，从而推动校本教研不断深入开展。　同时学校要根据实际情况建立较为完善的激励制度和奖励办法，对校本教研成绩显著的教研组、备课组和个人予以必要的奖励，树立榜样，引领其他教师，这样的话，老师们人与校本研究的良好氛围就形成了，既保证校本教研活动的积极开展，又确保了教学效果。

总之，一个学校能够做到领导重视、立足本校、教师对自己角色的认同、多元评估并奖励，那么，教师参与校本教研的主动性将会空前高涨，校本教研之花将会越开越艳。

四、小学教师教研活动的形式有哪些？

　　主要程序有：听课、评课、议课、说课。　　教研活动　　教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

五、幼儿园常规教研活动：如何让每一次教研都成为教师的成长契机？

教研活动：不只是“例行公事”

提到幼儿园的常规教研活动，很多人可能会想到“开会”“听课”“评课”这些关键词。确实，教研活动是幼儿园教师日常工作中的一部分，但它的意义远不止于此。教研活动不仅是教师专业成长的“加油站”，更是幼儿园教育质量提升的“助推器”。然而，如何让教研活动真正发挥作用，而不是流于形式？这是每个幼儿园管理者都需要思考的问题。

教研活动的现状：形式化与低效化

在实际工作中，教研活动常常面临一些挑战。比如，活动内容缺乏针对性，教师参与度不高，甚至有些教师将教研活动视为“任务”而非“机会”。我曾经参与过一所幼儿园的教研活动，发现老师们在评课环节往往只说“优点”，而对“不足”避而不谈。这样的教研活动，显然无法真正促进教师的成长。

那么，问题出在哪里？我认为，关键在于教研活动的设计和组织。如果教研活动只是“走过场”，教师自然难以从中受益。我们需要重新思考教研活动的目标和方法，让每一次教研都成为教师的成长契机。

如何让教研活动更有价值？

要让教研活动真正发挥作用，首先需要明确活动的目标。教研活动不是为了完成任务，而是为了解决实际问题，提升教师的专业能力。因此，教研活动的主题应该来源于教师的实际需求。比如，针对教师在教学中遇到的困惑，设计相关的研讨内容。

其次，教研活动的形式也需要创新。传统的“听课+评课”模式虽然有效，但容易让教师感到枯燥。我们可以尝试引入更多互动性强的活动形式，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等。通过这些形式，教师可以更主动地参与到教研活动中，分享自己的经验和见解。

此外，教研活动的组织者也需要具备一定的引导能力。在活动中，组织者不仅要关注教师的发言，还要引导教师深入思考问题。比如，在评课环节，可以提出一些开放性问题，鼓励教师从不同角度进行分析。

教研活动的延伸：从个体到团队

教研活动不仅是教师个人成长的机会，也是团队协作的契机。通过教研活动，教师可以相互学习、共同进步。比如，在一次教研活动中，一位老师分享了她在教学中使用游戏化教学的经验，其他老师也从中得到了启发。这种经验的分享和交流，正是教研活动的价值所在。

此外，教研活动还可以延伸到园际之间的合作。不同幼儿园的教师可以通过教研活动进行交流，分享各自的教学经验。这种跨园的合作，不仅能够拓宽教师的视野，还能促进幼儿园之间的共同发展。

教研活动的未来：技术与创新的结合

随着教育技术的发展，教研活动也有了更多的可能性。比如，利用在线平台进行远程教研，可以让更多教师参与到活动中。此外，数据分析技术的应用，也可以帮助教师更科学地评估教学效果，从而更有针对性地改进教学方法。

未来，教研活动将不仅仅是教师之间的交流，更是技术与教育的深度融合。通过创新教研形式，我们可以让教研活动更加高效、更有价值。

教研活动的意义：让教育回归本质

教研活动的最终目标，是提升幼儿园的教育质量，让每一个孩子都能享受到优质的教育。通过教研活动，教师可以不断反思自己的教学实践，找到更适合孩子的教育方法。这种反思和改进，正是教育回归本质的体现。

所以，教研活动不仅是一次“会议”，更是一次“成长”。每一次教研，都是教师迈向专业化的脚步；每一次研讨，都是教育质量的提升。让我们共同努力，让教研活动真正成为教师的成长契机，为孩子们创造更好的教育环境。

六、体育教研活动的宝贵收获与思考

在现代教育体系中，体育教育占据着举足轻重的地位。通过参加体育教研活动，我深刻认识到体育教育不仅仅是为了提高学生的身体素质，更关键的是对学生的心理健康、团队合作能力和社会适应能力的培养。以下是我参加体育教研活动之后的一些感言和思考。

体育教研活动的重要性

体育教研活动是提升教师专业素养的重要平台。在这个过程中，教师们可以相互交流和借鉴教学经验，共同探讨提升教学效果的方法。具体而言，体育教研活动具有如下几点重要性：

• 知识更新：体育教育新理念、新方法层出不穷，教师通过教研活动可以及时获取最新的教育信息和资源。
• 资源共享：不同学校的教师在教研活动中分享各自的成功案例和教学材料，促进资源的有效利用。
• 团队合作：教研活动增加了教师之间的沟通，有助于建立一个积极向上的团队氛围，提高整体的教学水平。
• 学生反馈：通过对学生的观察和反馈，教师可以更好地了解学生的需求，从而改进教学方式。

体育教研活动中的收获

在我参与的这次体育教研活动中，我感受到了一种强烈的学习氛围，特别是在以下几个方面的收获是我感触颇深的：

• 提高了教学能力：通过研讨不同的教学策略，我学习到了许多提高课堂教学效果的方法，比如游戏化教学和情境教学的应用。
• 增强了思维能力：教研活动中，面对不同的观点和思路，我的思维能力得到了锻炼，激发了我对体育教学的深度思考。
• 建立了职业信念：在与志同道合的教师交流中，我更加坚定了自己作为一名体育教师的使命感，意识到自己的工作对学生成长的积极影响。
• 扩展了人际关系：活动中结识了许多优秀的教育工作者，相互之间建立了友谊，日后能够共享教育资源、共同成长。

未来的展望

通过这次教研活动，我对未来的体育教学有了新的展望。在今后的工作中，我计划实施以下几个方向的努力：

• 深化体育课程改革：结合学生的兴趣和需求，优化课程设置，使体育课堂更加生动有趣。
• 利用科技手段：运用现代科技工具辅助教学，比如运动数据分析和VR技术，提高学生的参与度和学习效果。
• 重视心理素质教育：在体育课堂上，关注学生的心理发展，通过团队项目提升他们的合作能力和自信心。
• 开展丰富的课外活动：鼓励学生参加不同类型的体育活动，不仅仅局限于课堂，提高他们的综合素质。

总结

参加此次体育教研活动让我受益匪浅，既提升了个人的专业素养，又拓展了教育视野。体育教育绝不仅仅是简单的身体锻炼，它蕴含着对学生成长的深厚影响。希望未来能够继续保持这种学习的热情，为教育事业贡献更多的力量。

感谢您阅读这篇文章，希望通过我们的分享，您能对体育教育有更深刻的理解，并在实际教学中有所启发与帮助。

七、幼儿园教研活动如何提升教师的四种素养？

一是人文素养。提升人文素养必须全面提升教师的综合素质和自身修养。可以将教师人文素养提升作为一项系统工程，把教师人文素养提升与师德养成、课堂教学能力提升等结合起来。组织全县学校实施读书工程，创设读书环境，引导教师拓宽视野，提升教育能力与品质。如县小学在不断充实图书馆、阅览室图书和建立教师书吧的同时，举办“致真讲坛”读书交流活动，成立“启明星”读书会，在学习、掌握扎实的专业知识和有效的教学方法外，提升人文素养。

二是专业技能。专业技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件。刚参加工作的新教师，因许多师范院校课程结构不合理、学科教学不系统、缺少实践等因素，课堂驾驭能力以及与学生沟通能力相对较弱，需要投入大量的时间和精力进行“再加工”。县教育局把教师专业技能提升作为实施新时代教师素养提升行动计划的重要内容之一，强化“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）基本功，以教学设计、授课能力作为新教师岗前培训的必备项目，并定期组织同类学校、同学科、同年龄段教师进行展示，有针对性地开展“以用代训、以做代学、以考促用”的比赛，提升教师综合素养和学科育人能力。

三是授课能力。推进课程改革提高教学质量的关键在教师，核心在课堂。随着时代的发展，教师要从知识教学走向素养教学，从知识型教师转变为素养型教师，从关注“教育学”到研究“学习学”，提高学科素养和教育素养。

通过组织开展“上有质量的课”，改变课堂结构，改变“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的传统教学模式，变“一言堂”“满堂灌”为“启发式”“互动式”教学，增强课堂教学吸引力；转变教育观念，突出教师主导和学生主体的作用，强调学生在学习过程中的体验、感悟、发现、探究，培育学生的核心素养；抓用心教学，全面优化教学设计、教学过程、作业设计、课后辅导等教学环节，强化薄弱环节跟踪管理与提升，推广好的教学方法和教学模式，提高课堂教育教学效率；促建章立制，形成“研究—推动—应用”的教研活动体系和“监测—反馈—评价”的教学管理机制，积极调动教师不断探索“上有质量的课”新路子，构建开放、互动、动态、多元的有质量的课堂。

四是信息素养。随着“互联网+教育”的不断提速，新技术与教育教学深入融合，形成了“课堂用、经常用、普遍用”的新常态。这些为加快新时代教师队伍建设、培养新时代创新型教师创造了新的教育环境，提供了新的技术支撑。

八、教师提供什么样的环境支持孩子的体验活动教研总结？

在以儿童为中心的环境创设中，我发现关注儿童的需求和兴趣是至关重要的。提供安全、舒适的空间，以及丰富多样的玩具和教育资源，能够激发他们的好奇心和创造力。

此外，与儿童进行有效的沟通和互动，了解他们的想法和感受，能够更好地满足他们的需求。

最重要的是，要给予儿童足够的自主权，让他们参与决策和规划，以促进他们的自信和自主性发展

九、深入探索：小班教研活动中的收获与思考

在教育的过程中，教研活动作为一个重要环节，不仅能提升教师自身的教育教学能力，更可以为幼儿们创造更优质的学习环境。小班教研活动则突显了这种探索与实践的特点，今天，我想跟大家分享一次难忘的小班教研活动记录，深入探讨我们的收获与思考。

活动背景

这个小班教研活动在一个阳光明媚的下午展开，参与的教师们来自不同的学科和年级，我们的目标是通过观察和反思，共同探讨如何更好地支持学生的成长与发展。

教研内容探讨

活动的开始，由一位年轻的教师分享了她最近在课上引导孩子们进行“发现自然”的主题活动。她通过观察发现，孩子们在户外自由探索时，表现出极大的好奇心与创造力。于是，大家纷纷结合自己的课堂经验，探讨如何在教学中更好地引导孩子们，激发他们的学习兴趣。

• 互动交流：教师们分享了各自的教学案例，引发了热烈讨论。其中，有人提到“主题游戏”的运用，可以让孩子在游戏中学习。例如，通过角色扮演，让孩子们在情境中纠正语言表达。
• 反思实践：在分享过程中，我们也开始批判性地反思自己课堂上的不足，例如部分教师提到对孩子情感发展的关注不够，希望能在今后的教学中更注重孩子的情绪引导。

活动中的观察与收获

在这一轮的讨论中，我逐渐意识到，教研活动不仅是一个思考的平台，更是一个灵感的源泉。例如，我们探讨到的“自然探索”主题，促使我对未来的课程设计有了新的想法——如何将课堂学习与户外探索结合起来，设计出交互性与趣味性兼具的活动。这样，孩子们在自然环境中，不仅能学习书本知识，更能开拓思维。

结尾的思考

教研活动的最后，我们进行了简单的总结。有教师提到，这种交流方式非常有效，大家不仅能够获得新的教学灵感，还能在团队合作中增强相互之间的支持与认识。通过分享与反思，我也深刻体会到了教育的使命感。我们为孩子们的学习与成长而努力的同时，也在自我成长的道路上不断进步。

未来的小班教研活动中，我希望能看到更多富有创意的活动设计，以及更深入的反思与实践。毕竟，教育不仅仅是传授知识，更是构建一个充满爱与快乐的学习环境。

十、提升教育质量：教师教研培训的收获与思考

在教育行业，教师的专业发展始终是推动教育质量提升的重要一环。最近，我参加了一场教师教研培训，这场培训不仅让我获得了新的知识与技能，更让我对教学方式和理念产生了深刻的思考。

培训内容概述

这次培训内容丰富，覆盖了多个方面：

• 教育心理学：理解学生心理，帮助我们更好地与学生沟通。
• 课程设计：如何根据学生需求和课程目标进行有效的课程规划。
• 评估与反馈：用科学的方法评估学生学习效果，及时给予反馈。
• 技术应用：如何运用现代信息技术提升课堂效率。

收获与反思

参加完培训，我对自己未来的教学工作有了以下几点收获：

• 提高了教学设计能力：通过学习课程设计的技巧，我能更好地制定符合学生发展需求的教学计划。
• 增强了对学生的理解：教育心理学的知识让我认识到，关注学生的情绪和心理状态对于教学的重要性。
• 掌握了评估方法：学会了如何设计合理的评估工具，以更科学的方式检测学生的学习成效。
• 创新课堂教学：对现代技术的了解，使我能更自如地将各种工具融入课堂，提升学生的学习兴趣。

未来的方向

虽然在培训中收获颇丰，但我明白这仅仅是一个开始。

• 持续学习：需要不断更新专业知识，参加更多相关培训，与同行交流经验。
• 实践探索：在实际教学中，勇于尝试新方法，及时调整和优化自己的教学策略。
• 关注学生反馈：重视学生的意见，关注他们在学习过程中的感受，从而为他们提供更有效的支持。

带来的帮助

这次教师教研培训让我认识到，作为一名教师，不仅要教授知识，更多的是在引领学生学习和成长的过程中，建立一个积极的学习氛围和环境。同时，培训让我期待今后能够在教学中不断反思与实践，从而为学生的成长贡献更多的力量。

最后，我感到教研培训是推动教育变革的重要环节，希望今后能有更多机会与同行共同进步，将培训中所学应用到实际教学中，真正做到为学生的未来负责。