一、鱼游到了纸上读后感

鱼游到了纸上读后感

《鱼游到了纸上》是一本深受读者喜爱的小说，故事情节引人入胜，文字优美动人。它由作者精心构建，通过生动的描写和富有情感的叙述，展现了人与自然、人与命运之间的微妙关系。

自然的力量

在《鱼游到了纸上》中，自然被描绘得极为生动而有力量。故事中的鱼在多次无法抵挡自然力量的冲击之后，最终游到了纸上。这一情节不仅是对自然力量的敬畏和赞美，更是对生命力的追求和挑战。

小说通过细腻的描写，让读者感受到自然的无穷魅力。如作者写道：“鱼儿随着水流的推动，仿佛在与暴风骤雨搏斗，又似乎在与世界的喧嚣相对抗。”这种描述让我们更深刻地认识到自然界的力量是无法抗拒和改变的。

同时，小说中也展现了人与自然的亲密关系。人类是自然的一部分，无论是喜悦还是苦难，都与自然息息相关。《鱼游到了纸上》用凄美的故事向我们展示了人与自然共同生存、相互依存的关系。

命运的考验

命运是《鱼游到了纸上》中另一个重要的主题。小说中的主人公不仅是鱼，也是一个寓意深远的象征。他经历了生死离别、坎坷道路和不断的考验，最终化解了他自己的命运。

小说以生动的形象描述了命运对人的影响和考验。命运如一道无形的障碍，时刻试探着人的意志和勇气。正是通过这种对命运的抗争，小说中的主人公才得以超越自己，实现自我的修炼和成长。

作者通过细致入微的描写，传达了人与命运的互动关系。他写道：“命运就像一串复杂的密码，当我们尝试去解开它时，生活也会对我们进行考验。”这种表达方式既展示了命运的神秘与无常，又体现了人类对命运的探索和渴望。

自我超越和成长

《鱼游到了纸上》通过主人公的经历，强调了自我超越和成长的重要性。面对命运的挑战，主人公以顽强的毅力和坚持不懈的努力，逐渐克服了困难，实现了个人的成长和超越。

小说中的鱼不仅代表了主人公，更代表了每一个读者。当我们读到故事的结局时，我们不禁对自我超越和成长产生了思考。生活中的困难是难以避免的，但重要的是如何面对和克服这些困难。

通过读《鱼游到了纸上》，我们可以从中获得灵感和启发，了解到只有经历过挫折与磨难，我们才能成为更好的自己。只有通过不断超越自我，才能拥有更加充实和有意义的人生。

结语

《鱼游到了纸上》这本小说给读者留下了深刻的印象。它以自然和命运为主题，通过主人公的成长经历传达了自我超越和成长的重要性。

这本小说的魅力在于它细腻的描写和深刻的寓意。无论是对自然的描绘还是对命运的探索，都让人在阅读中获得了思考和启发。

《鱼游到了纸上》是一本值得推荐的小说，它所传递的信息能够触动读者的内心，引发深刻的共鸣。无论是喜欢文学的读者还是寻求人生启示的人们，都值得一读。

二、鱼游到了纸上想到了哪些格言？

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 《鱼游到了纸上》 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底。

坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

三、鱼游到了纸上怎么分段？

第一段（1、2自然段）讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。第二段（3、4自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段（5—8自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，仿佛游到了纸上。第四段（9—14自然段）讲“我”和青年的“交谈”。

四、四年级语文作文鱼游到了纸上

四年级语文作文：鱼游到了纸上

导语：在这篇作文中，我将为大家讲述一个奇特的故事。一只小鱼竟然游到了纸上，这究竟是怎么发生的呢？让我们一起来看看！

起源

故事的开始要追溯到一个晴朗的早晨。小明是一个喜欢观察自然的孩子，他每天都会到河边去看鱼儿游来游去。他发现鱼在水中自由自在地游动，仿佛舞蹈一般，非常美丽。然而，小明渐渐发现，鱼儿似乎总是缺少了一些什么，他们似乎对陆地上的事物充满了好奇。

有一天，小明不慎将一张纸条掉到水中。他看着纸条在水面上漂浮，心想：如果鱼儿能够到纸上来，它们一定会有不同的感受。于是，小明忍不住将这个想法告诉了他的好朋友小红。

实践

小红听了小明的想法，觉得非常有趣，于是他们决定一起来实验。他们折了一张纸，小红小心翼翼地放到了鱼儿游动的水中。没想到，一条小鱼竟然游到了纸上！

小明和小红兴奋地欢呼起来。他们觉得这是一个了不起的发现。于是，他们继续实验，每次都有鱼儿游到纸上，它们躺在纸上的样子，仿佛在享受陆地的温暖。

解释

应该说，鱼能够游到纸上，确实是一个非常神奇的现象。那么，这究竟是怎么回事呢？

据科学家们的解释，这是因为鱼的鳞片表面具有一种特殊的油脂。这种油脂可以减少水分子与鱼身之间的摩擦力，使鱼能够更灵巧地游动。而这种特殊的油脂也起到了使鱼能够游到纸上的作用。

意义

这个发现给我们带来了一些启示。首先，它告诉我们，自然界中的事物是相互联系的，充满了奇迹和未知。我们要保持好奇心，勇于探索，才能发现更多的美妙。

其次，从这个故事中，我们也可以理解到科学的重要性。科学帮助我们解释世界的奥秘，让我们对自然更加了解和尊重。通过科学的实验和探索，我们能够拓展自己的视野，培养自己的创造力。

结语

总之，小明和小红的实验引发了我们对自然的思考。鱼能够游到纸上，虽然只是个小小的发现，但它蕴含着巨大的意义。通过观察自然、探索科学，我们能够拓宽我们的视野，丰富我们的知识，让我们的世界更加多彩。

五、鱼游到了纸上课文原文？

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。

　鱼游到了纸上 为什么说鱼游到了纸上？

　因为鱼在他心中游荡，他才能画出如此栩栩如生的画呀！鱼儿是从心才到纸上。

　这是一种修辞手法，叫比兴，就是说某类事物本身完全不可能做到的事情，但根据意境就说它这样那样了，文字上给人一种直观的感觉

　　因为青年画鱼画德很入神，也很栩栩如生。

　　本文通过描写一位聋哑青年在星期天到玉泉画鱼的情景，说明画画只有细心观察才能画的形象的道理，赞扬了聋哑青年做事认真，执著勤奋的优秀品格。

六、鱼游到了纸上评课优缺点？

本节课抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的专注、忘我。这节课的精彩之笔主要有以下几点：

一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出

整节课头绪简化：围绕青年“看鱼”的特别之处，让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。

例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。

二、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越

语文的本体什么？口头的听说为语，书面的`读写为文。

首先老师能够凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。丁有宽老师也说过，无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，通过琅琅的读书声，感受到了语文独特的魅力。一遍一遍的读书声让我们受感动，让我们的心灵得到震撼，学生们懂得我们做事也应该像聋哑青年一样勤奋专注。学生的情感也得到了进一步的升华。

其次老师用好文本，扎实进行语言文字训练。

因为文本是课堂最重要的教育资源，语文课，特别是阅读课，情感的源头在文本之中，对学生最具有诱惑力的应该是语言文字。无论语文教学任务的内涵如何丰富，外延如何扩大，语文教学的基本任务仍然是学习语言，也就是发展学生的口头语言和书面语言，提高学生的听说读写能力。

如：在教学句子 “他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天。”时，老师引导学生从这个句子中的“一整天、每个星期天、一年”这３个表示时间的词语，让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。同时让学生进行小练笔，让学生深刻体会到青年的坚持不懈。平时我们教学生联系上下文理解词语，这里就做了最好的诠释，学生这就在学习。

老师不仅重视读，还重视运用，从积淀转化为运用，促使学生知行结合，有所收获。老师安排的写读后感的作业，实际上就是把课文中的一部分语言转化为自己的语言。上海师范大学吴立岗教授就强调过，在每篇课文学完后，一定要为学生精心设计运用语感的书面作业。

三、教师注重师生之间、生生之间、学生与文本之间的交际、交流

课堂不是教师的“讲”堂，而是学生的“学”堂。师生之间、生生之间相互之间的交流是平等的，他们在优势互补中丰富了自己的理解，发展了思维的深度和广度。弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而实现每一个学生都得到发展。

如：让学生想象自己看鱼游动的样子，你的一种形态，我的一种形态，相互交流就有了两种、三种姿态。

七、鱼游到了纸上描写那位青年的格言？

鱼游到了纸上中的青年让你想起了

“空山不见人，但闻人语响。”全诗赏析

名句“空山不见人，但闻人语响。”出自唐代诗人王维的《鹿柴》

鹿柴

作者:王维 年代:唐

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

赏析:

诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。王维似乎特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的诗里，它所表现的境界却有区别。“空山新雨后，天气晚来秋”(《山居秋暝》)，侧重于表现雨后秋山的空明洁净:“人闲桂花落，夜静春山空”(《鸟鸣涧》)，侧重于表现夜间春山的宁静幽美;而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中竟显得空廓虚无，宛如太古之境了。“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。

如果只读第一句，也许会觉得它比较平常，但在“空山不见人”之后紧接“但闻人语响”，却境界顿出。“但闻”二字颇可玩味。通常情况下，寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。啾啾鸟语，唧唧虫鸣，瑟瑟风声，潺潺水响，相互交织，大自然的声音其实是非常丰富多彩的。然而，现在这一切都沓无声息，只是偶尔传来一阵人语声，却看不到人影(由于山深林密)。这“人语响”，似乎是破“寂”的，实际上是以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。空谷传音，愈见空谷之空;空山人语，愈见空山之寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界;而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。

三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。寂静与幽暗，虽分别诉之于听觉与视觉，但它们在人们总的印象中，却常属于一类，因此幽与静往往连类而及。按照常情，写深林的幽暗，应该着力描绘它不见阳光，这两句却特意写返景射入深林，照映的青苔上。猛然一看，会觉得这一抹斜晖，给幽暗的深林带来一线光亮，给林间青苔带来一丝暖意，或者说给整个深林带来一点生意。但细加体味，就会感到，无论就作者的主观意图或作品的客观效果来看，都恰与此相反。一味的幽暗有时反倒使人不觉其幽暗，而当一抹余晖射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影照映在树下的青苔上时，那一小片光影和大片的无边的幽暗所构成的强烈对比，反而使深林的幽暗更加突出。特别是这“返景”，不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是漫长的幽暗。如果说，一二句是以有声反衬空寂;那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就象是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。

八、鱼游到了纸上几年级的课文？

人教版四年级下册第26课《鱼游到了纸上》

作者项冰如

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

　　“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！

　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

九、在鱼游到了纸上"游到了纸上"与"游到了心里"之间有什么关系？

【关系】：“鱼先游到了我的心里”只有先把鱼的外形、动作、动态等方面仔细观察，印在脑海里，才能画出鱼的神韵，“让鱼游到了纸上”，把鱼画得栩栩如生。“鱼先游到了我的心里”是前因，“鱼游到了纸上”是后果。

【成语】：胸有成竹。

胸有成竹：（xiōng yǒu chéng zhú）成竹：完整的竹子；胸：心里。原指画竹子时要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。

【相关文章】：项冰如《鱼游到了纸上》。这篇文章描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。被选入小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。

十、鱼游到了纸上是按什么顺序写的？

开封志怪，半妖司藤，西出玉门，四月间事

怨气撞铃，七根凶简，三线轮回，龙骨焚箱

注:西出玉门算是下面系列书的一个支线，但其实关系也不大，但是在七根凶简之后连载的，可以在七根凶简后看